原创 吴昊 外滩教育
看点 留学逐渐恢复稳健，英美双申的比例也逐渐走高。但如果主次不分，两手都不硬，那么英美双申可能变成事倍功半。在外滩直播间，唯寻国际教育创始人吴昊老师就《分清主次，两手都硬，英美双申才能更稳》主题进行了直播分享。并认为，英美名校申请可以做合并同类项，此外，双申本质上就是解决五大维度的五个事情，弄清楚这些就会豁然开朗。
文丨吴昊 整理丨May 编丨May
吴昊，作为唯寻国际教育的创始人，本科就毕业于牛津大学数学和统计专业，后又在西班牙ESADE商学院取得管理硕士。2016年至今，唯寻国际教育已帮助了500多名学员入读牛津和剑桥大学，超过3000名学员入读世界排名TOP 50的学校。
2019年，为了解决“怎样可以更高效地同时完成两个国家的申请准备”这个问题，吴昊老师率先提出系统化的英美双申策略，正式拉开高端本科多国连申的序幕。
对英美高校的深入理解，以及辅导几千名学员的丰富经验，使得唯寻成为了英国留学、英美双申双面行家中的行家。
在这场直播中，吴昊老师分享了大学到底是在招什么、英美名校的申请要素以及新学年9-11年级应该如何规划的问题。
外滩君将内容整理成文字，以飨读者。为了阅读方便，以下内容采用了第一人称。
英美双申的起点
第一个部分是英美双申的起点：大学招生到底是在干什么？
下边这些问题是很多家长会问到的，比如说：
英国、美国看重的特点不一样，不能同时准备吧？
孩子成绩和语言都还没过关，怕是没有时间做竞赛跟活动，时间来不及了？
美国的竞赛英国会不会不认可？
听说美国的申请系统文书特别特别复杂，我应该搞不定？
以及申请英国，尤其牛津、剑桥还会牵扯到笔试和面试，如果是主申美国，会不会就没有精力准备英国G5？
申请规划的出发点，一句话概括就是要站在招生官的角度思考问题，而这个角度就是他们想要招收什么样的学生。
美国有一个holistic review（全面考察），会全面根据学生的在校绩点、是否有明确的兴趣、申请大学时写的所有申请文书、课外活动、比较优秀的推荐信、以及各种标化考试成绩，全盘考核一个学生是否符合大学要求，符合大学文化。
具体可以用一个饼图来看。
占比接近一半，最重要的就是学术和标化成绩。所以无论是体制内还是体制外，英国还是美国，其实都是一样：成绩是硬道理。
第二重要的是课外活动，它代表了个人的个性。
第三重要的是申请文书：把积累的学术、非学术的亮点呈现到文书当中，并且符合学校期待和学校独特的文化。
再其次是推荐信及其他一些补充材料。
以康奈尔大学的招生标准为例，四个列是从非常重要、重要、考虑到不考虑。
我们会发现重要的点包括学校竞争力，高中的track record、class rank，也就是年级排名，前1%还是前5%，然后，非常重要的是在校的GPA走势，以及四个标化考试，比如SAT、托福等等。
以上四点加上applications（申请文书）、推荐信，我们把称之为学术相关的内容。
非学术相关内容主要包含三块内容：课外活动，天赋特长，和个性品质。这其实跟前面的饼图一致，学术占到了整个申请考核的绝大部分作用。
看完美国，来看英国。牛津大学对想要招收的学生，描述了四个特质。
第一个特质是具有学术能力和潜力。英国跟美国不一样的是非常看重专业；而且本科是三年制，所以一进入大学就进行专业课学习。因此大学希望学生对申请的专业有足够了解，并且能够在过去的经历里展示出来，学生有能力而且有潜力学得更好。
第二个是强自主性，主动学习。
第三个，独立思考。
以及最后一点是否热衷探索新思想。
这四个看起来比较抽象的指标通过一些具体内容体现。
首先很重要的是校内成绩：A level、IB、AP；然后，牛津、剑桥、帝国理工等学校，非常重视笔试和面试，因为这一部分内容相对比较难；然后还会看竞赛、写作能力、语言能力等等。
至于考察学生对申请专业的探索和了解，主要看是否做过相关学科探索、是否有大量的阅读，有独立思考、有成果沉淀出来，甚至可能做一些科研课题，把所有这些总结成一份优秀的科研作品，对接到未来大学可能会做的内容上。
英美名校申请要素总结
知道英国和美国大学对于学生的招收要点后，会有一个印象：很多东西一样，但有一些小差异。
那么第二部分就是整理到底有哪些要素不一样。
1. 硬指标考试
英国对于硬指标的要求非常看重，但是更加看重在申请季提交的预估成绩，也就是学校老师基于学生过去的表现，预测在高中毕业时能够取得什么样的成绩。
而美国在这点上不一样，他希望看到学生在9-12年级，整个高中阶段GPA走势。当学生提交申请时，可能还没有开始，所以只有上学期会稍微有点影响。
最完美的肯定是成绩一直处于top，但如果不是一直top也没关系，如果学生是稳定上升的趋势，也是非常好的情况。
2. 语言成绩
语言成绩，英国和美国有很大区别：英国是高三毕业之后的七月份，满足雅思或托福成绩就可以进入大学。
那学生提前考出来有什么用？我之前问过几个招生官，他们给的直接回复就是托福、雅思在他们看来只是一个语言成绩，所以他们没有那么在乎。
而美国不一样，美国把它当成一个标化成绩，需要学生在提交申请之前就已经拿到确切的托福或雅思成绩、 SAT/ACT成绩。从重要性来讲，美国这边更重要一些。
3. 学科方向
因为英国是三年级本科，进入大一立刻开始专业课程学习，所以一定要有非常明确的学科方向，并且要有学科热情，这体现在过往的经历和文书上。
而美国更希望寻找适合自己大学的人。学科的专业方向，可以定也可以不定。当然近两年，我们看到越来越多学生有明确的学科方向。
此外，在课外活动的准备上，美国希望学生有丰富且有主线层次的课外活动，比如专攻工程方向，参加活动全部是工程方向，数学、物理的背景提升的话，并不是美国最喜欢的。他希望学生有人文关怀、社会责任感、自己的个性。
4. 竞赛背景提升
竞赛背景提升其实英美两边一样。校内GPA只能代表一部分内容，竞赛和背提的含金量在内卷的背景下自然就上升了。
5. 文书
英国文书其实非常简单，一个4000个字符、大概600到700字的一篇短文书。而且只要一篇，可以申请五个学校的五个专业。
而美国因为要通过不同申请平台申请不同学校，所以要准备不同的大大小小的essay、有要求的、创意性的、针对不同学校不同专业，写的文书都很不一样。
6. 笔面试
英国更加侧重笔面试，尤其是牛津剑桥和帝国理工，在英国本土取消了AF考试之后，更加看重他们自己出的笔试。
而美国的面试更多是全面分析的一个参考因素。其决定性作用并没有英国那么大，不过也不能表现太差。
把英国和美国这六大方向的东西进行合并，其实就是英美双申时要做的事。
第一个合并是完成硬指标
无论英国还是美国，一定要保持良好的成绩。英国的话，过往的成绩越好，老师给的预估成绩越高。美国是看每一年的GPA走向。
语言成绩对美国会更加重要，英国没那么重要，但也不是说语言成绩就可以拖着不学，因为语言的提高是一个循序渐进的过程，需要积累。
第二个是学科兴趣和核心能力的双向发展
既不能像英国那样只考虑学科，但因为顾虑到英国的申请，所以学科深度也不能太低，有明确的学科方向是最完美的。
其次要有丰富且有主线层次的课外活动、一系列相关竞赛和背景提升。
虽然美国可以不定专业，但如果是英美同申的学生，有一个明确的学科方向会帮助学生节省更多时间，这也是我们建议的。
第三点是专业文书指导以及申请季精细规划
首先，英国一篇文书加上美国多篇文书，量很大。而且，英国的文书侧重学术，美国的文书侧重学生是否是1000个人里面最特殊的、适合学校的人。
此外，英美双申时时间节点特别多，一定要非常精准踩中每一个点，不能错过任何一个。
总和起来，就是“三加一”，上面三个点最后加一：超前规划。学生提前知道自己要做什么，这个规划尽量不要晚于十年级。
把刚刚提到的这四个要素，一一展开。
第一要素是稳定GPA大后方。
GPA的作用有两个，第一个是证明自己的学术能力：GPA，托福、竞赛是第一考量因素，第二点就是越早开始准备GPA，越早进行超前学习，越可以帮助学生更快速高效学习，节省更多时间探索自己的兴趣爱好、发展课外活动、丰富经历。
双申第二个要素是学科兴趣和核心能力的双向发展。
主英的家长对美国大学的印象就是：繁杂的活动。但是，繁杂这两个字其实是错误的。这并不是活动的堆砌，而是一系列有准备的活动、有选定好的一个或多个方向，而且，这些方向是持续不断的坚持，最好能坚持一年、两年、甚至三年。
另外，这些活动要能体现出学生的综合能力。在申请不同学校时，美国大学希望看到学生的画像是不一样的，比如布朗大学和哈佛大学招收的学生画像绝对是不同的。以及他们会考量学生有能力和兴趣，加入到本学校的社团，能否注入新鲜的活力。
所以学生在设计时要选定方向、持续发展，综合能力，气质相符，以及能够为学校注入新鲜力。
第三个要素是时间轴。给大家列了一个11年级的学生作为例子，他的关键词是：时间紧；任务重；准备晚；申请学校多。下图可以看他的时间轴：
但这只是美国，如果没有提前做准备，就会手忙脚乱。因为
八九月份，还需要准备英国的文书和英国的笔面试；
10月15号，有牛津和剑桥的申请提交时间；
11月初或者十月底，还有笔试；
11月底12月初，有面试；
最后差不多一月份，牛剑放榜。
以这个学生的案例就可以看出，申请时间紧、任务重。
最后一个是关于超前规划。也是给大家举一个例子，一个著名AP学校的学生。
他在我们的规划下，最后拿到了两个大学录取，一个美国伦斯勒理工大学，确实是非常不错的理工大学，但是相比英国录取到的帝国理工，其实差别就很大，他通过及时的规划，调整了自己的申请方向，从美国党，变成了主英辅美的申请。
最后给大家总结一下，英国和美国的申请其实可以做合并同类项。
第一个同类项是GPA成绩一定要好。
第二个同类项是既要有学科兴趣，而且最好有明确的学科方向，也要能够体现出核心能力。
第三是文书要留足准备时间，并且，英国侧重学术，美国侧重创意。
然后在申请季，把握住所有的时间以及做超前规划，可以提前知道自己未来想要去面对什么，不错过任何一个关键节点。
新学年9-11年级该如何规划
第三部分针对新学年是9-11年级的学生，应该怎样做合理规划。
A-core模型是我们自己发明的，专门为双申设计，理念是把申请的玄学变成科学。
A-core模型
A-core的组成部分，首先是五个纵列因素，学科大类的方向包括：人文、社会科学、商科、理科、工程类。
横列的是能力素质，美国大学、英国大学看的一些软实力，包括学术钻研和热情，这个尤其英国特别看重，还有社会责任感、创新实践、自我表达能力、思辨能力、以及团队合作和领导力。
英国比较倾向学术钻研/热情和创新实践，但美国六个能力标签全部都要达到。
所以这个五乘以六的矩阵，我们又在每一个矩阵里面设置出，学生应该达到一个星级-基础的能力：能够体现出来就好；两颗星：学生有不错的发挥；三颗星，是制胜的王牌，是学生的特色。
综合学生自己的个性化背景，通过A-core的测试模型，我们希望帮助学生实现两件事情：
第一是竞争力，打造有竞争力的背景提升路径和收集有竞争力的活动资源。
第二是可行性，因为贪多嚼不烂。要做到五乘六三十个格子全部拿到两颗星、三颗星，绝对是不可能的。一定要基于学生实际情况，做难度和时间进度的管理。
我们来看一个实际案例。S同学，主英辅美规划案例。
我们认识他时，他刚进入十年级，那时已经在九年级完成了杜克大学的夏校以及儿童医院的志愿者。并且，十年级他打算继续在儿童医院生根，所以他只安排了儿童脑瘫公益救助的科研项目。
我们觉得他最适合的是创新和实践，而他未来要申请的是理工科；并且第二个可以突出来的是符合他的社会责任感，已经可以在儿童医院的志愿者践行上体现出来。
但他虽然有社会责任感、创新和实践，但是需要能表达出来，所以我们把表达作为了比较优先的一个点。
于是，他更改后的规划增加出了一些。
首先夏校继续参加，参加学术科研思维培养后，去了COSMOS的夏校。11年级的时候，参加了一个985大学的科研项目，而儿童脑瘫这件事情，又延伸到了11年级，12年级，以体现美国升学规划的持续性。而且这是他三颗星的项目，所以一定要做到彻底。
最后又做了参与研发的治疗方案，由医院真正实施了。但在相对不那么重要的自我表达上，只帮他做了工艺和科研经历，通过了YOC竞赛演讲形式，做了整理总结和输出。
最后这位学生录取到了UCSD，加州圣地亚哥的生物医学专业，以及帝国理工的医学院。这两个学校的医学院是各自学校的王牌。
所以总结一下，A-core也好，一站式升学规划也好，双申本质上是要解决掉五大维度的五个事情。
第一个就是GPA的管理，我们能够提供一些全科的学科的辅导，尤其像IB、AP等，一些冷门的文科课程，我们可能是全国唯一有全职老师的机构。
第二块是标化的托福和SAT成绩。未来随着疫情逐渐恢复正常， SAT和ACT也慢慢会回归到常态。
竞赛的背景提升也非常重要，学生需要挑选适合自己的竞赛。但是很多家长会问是不是一定要参加竞赛。我鼓励参加小竞赛，可以证明学生有不错的能力；但是不一定要深挖竞赛，因为有些竞赛生特征还蛮明显，但有些学生真的不擅长竞赛，那其实可以节省时间多参加一些课外活动，无论是学术类还是非学术类。
最后很重要一块就是精准选校和文书策划。
好的，今天的分享就到这。谢谢大家。
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原标题：《“牛剑梦工厂”唯寻创始人吴昊：分清主次，两手都硬，英美双申才能更稳|直播回顾》
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